你是“虎妈”还是“哈佛妈妈”？

　　本文转自《赵忠心家庭教育》的新浪博客，点击阅读全文。

　　新浪声明：此消息系转载自合作单位，新浪网登载此文出于传递更多信息之目的，并不意味着赞同其观点或证实其描述，文章内容仅供参考。

　　责编：朱紫瑛

　　“虎妈”、“狼爸”唱罢之后，“哈佛妈妈”又登台，作为世俗观念中的“成功”案例再次出现，同样引起了家长的高度关注。

　　同时，许多家长又感到迷惑了：究竟应该效法哪种教养模式呢？

　　一

　　前者教养模式以“近乎专制”为主要特征，后者以“绝对放任”为主要特征。两种恰恰相反悖的家庭教育模式都能够把孩子送进知名高等学府，用世俗的眼光看，这表明“智取华山”并非只有一条路，两种教养模式都能达到“预期的目的”。对孩子管教相对严格一些或放任一些，都是可以的，只要符合你孩子的个性特征，孩子能够适应，都是可取的。

　　“虎妈”、“狼爸”这夺人眼球的名称赫然展现在人们面前，使一些家长闻风而动，立刻效法“近乎专制”的管教手段；同时，一些家长却嗤之以鼻，直呼“变态”，都怀疑孩子是不是他们“亲生”的。

　　之所以出现两种完全相反悖的极端态度，这恰恰是媒体所要的”故意炒作“的效果。

　　其实，所谓“近乎专制”的“虎妈”和“狼爸”，并不是像人们所想象的那样是事事、时时专制，也有许多民主教养方式的因素；同样，刚刚出现的“哈佛妈妈”也不是完全放任自流，撒手不管，任其为所欲为，还是有引导和指导的。

　　其实，家长们是被某些媒体用极端而醒目的“标签”给忽悠了。

　　二

　　对孩子管教过于“专制”并不科学，因为违背了人的天性，我并不赞成。但对个别孩子还是应该尽可能严格一些，因为有的孩子天生地就个性张扬，再被家长娇惯、放任，已经不成样子了，必须采取比较严厉的措施使他们收收心；而对于那些很有主动性、自觉性的孩子，就是应该适度地放任一些，解放他们，让他们的活力释放出来。这就叫“因人制宜，因材施教”。

　　这些不同的管教模式一出现，就受到许多家长的青睐，极力效法，简单模仿。这并不可取。这是心态浮躁、头脑不清醒、盲目的表现。因为每个家庭都是特殊的，每个孩子也都是特殊的，家庭教育是有个性的教育。没有一种教育模式是适合所有家庭，所有孩子的。

　　我始终认为，经验是有价值的，都有可取之处；但任何的经验不可避免地都是有局限性的，不能生搬硬套，全盘照搬。因为只是“个案”，他们的“成功”不是必然结果，或多或少都带有一定的偶然性，不具备普遍意义。

　　经验不等于规律，不能反复起作用。只有上升到规律才会没有局限性，才适应所有家庭和孩子，才具有普遍意义。对任何的经验，都要采取冷静的分析的态度，去其“糟粕”，取其“精华”，以为我所用。

　　三

　　这些家长教子“经验”之所以引起高度关注和效法，究其原因，就是因为孩子都进入了”知名大学“。可以肯定地说，如果孩子没有进入知名大学，就是管教方式方法再科学、再人性化，孩子的身心发展状况再健康，也不会引起记者的关注和家长的效法。这种现象，恰恰反映家长培养教育孩子过于功利化的思想倾向。

　　进入”知名大学“当然是好事。但知名大学也不是个个学生都是出类拔萃的佼佼者，一般大学毕业生做出突出成绩的比比皆是。据调查，我国自恢复高考制度以来，历届高考状元在事业上做出突出成就的寥寥无几。

　　诺贝尔奖获得者丁肇中先生在接受采访时说：“据我所知，世界上的诺贝尔奖获得者绝大多数不是出自名牌大学。”刚刚进入大学或刚刚毕业，这才到哪儿了？

　　“出水才看两腿泥”，培养孩子算不算真正的“成功”，社会实践才是最客观、公正、权威的评价，只有知名大学的“证书”并不能说明什么。

　　社会上一个常见的现象是“高分低能”、“高学历低成就”，而班里“前十名”左右的学生毕业后往往成功的比例比较大。这似乎奇怪的现象，其实是很正常的。

　　以高分考入知名大学的学生，都是心无旁骛地把全部注意力都倾注于考试之中，把全部精力都投入到“规定教材”中。考试分数虽然很高，但知识面和思路都狭窄，思维不灵活，实践能力差，因而缺乏自我发展能力，缺乏发展的后劲。

　　而“前十名”的学生，没有把全部注意力都集中在考试上，没有把全部精力都投放在考试规定的课程学习上，有一部分时间和精力用来扩充知识面，开阔眼界，增长见识，参加实践活动，提高实践能力。他们虽然考试分数不是最高，但知识面宽，思路开阔，思维灵活，实践能力强。因此具有较强的自我发展能力和发展的后劲，成功的几率自然就会大一些。这是情理之中的事，没有什么可奇怪的。

　　四

　　应当承认，家庭教育在孩子成长过程中具有非常重要的作用，孩子上了知名大学，家长有很大的功劳。但必须指出的是，只有家长的培养教育，没有好学校，没有好老师的苦心孤诣、精心培养，孩子也进不了知名大学。家长不能“贪天功为己有”。把一切成果都归功家长自己，这是不实事求是的，不能让人佩服。

　　对孩子究竟是应该严格一些还是宽松一些呢？

　　这不能一概而论。还是要从孩子的实际出发，因人而异，因人制宜，因材施教。这是天经地义的事。该严格就严格，该宽松就宽松，应“严”、“松”兼而有之。

　　不论是严格还是宽松，都要掌握分寸、尺度，恰到好处，适可而止，不要走极端。古人说：“过犹不及”。严格、宽松的程度并不是跟效果成正比的。过严、过松，超过了有益的限度，效果都是不好的，暂时可能看不出有什么危害，埋下的隐患迟早要显现出来。要做到“严而有格”，“松而有度”。

　　总的原则，教育应该是以儿童为本，就是尊重儿童的年龄特征、个性特征和性别特征，努力促使儿童身心协调、持续发展。

　　要问究竟什么样的教养模式是最好的？要我说：适合自己孩子的教养模式就是最好的。

　　本文转自《赵忠心家庭教育》的新浪博客，点击阅读全文。

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　　责编：朱紫瑛

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