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你是“虎妈”还是“哈佛妈妈”?

2019-07-18/ 广平信息港/ 查看: 214/ 评论: 10

摘要“虎妈”、“狼爸”唱罢之后,“哈佛妈妈”又登台,作为世俗观念中的“成功”案例再次出现,同样引起了家长
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  “虎妈”、“狼爸”唱罢之后,“哈佛妈妈”又登台,作为世俗观念中的“成功”案例再次出现,同样引起了家长的高度关注。

  同时,许多家长又感到迷惑了:究竟应该效法哪种教养模式呢?

  一

  前者教养模式以“近乎专制”为主要特征,后者以“绝对放任”为主要特征。两种恰恰相反悖的家庭教育模式都能够把孩子送进知名高等学府,用世俗的眼光看,这表明“智取华山”并非只有一条路,两种教养模式都能达到“预期的目的”。对孩子管教相对严格一些或放任一些,都是可以的,只要符合你孩子的个性特征,孩子能够适应,都是可取的。

  “虎妈”、“狼爸”这夺人眼球的名称赫然展现在人们面前,使一些家长闻风而动,立刻效法“近乎专制”的管教手段;同时,一些家长却嗤之以鼻,直呼“变态”,都怀疑孩子是不是他们“亲生”的。

  之所以出现两种完全相反悖的极端态度,这恰恰是媒体所要的”故意炒作“的效果。

  其实,所谓“近乎专制”的“虎妈”和“狼爸”,并不是像人们所想象的那样是事事、时时专制,也有许多民主教养方式的因素;同样,刚刚出现的“哈佛妈妈”也不是完全放任自流,撒手不管,任其为所欲为,还是有引导和指导的。

  其实,家长们是被某些媒体用极端而醒目的“标签”给忽悠了。

  二

  对孩子管教过于“专制”并不科学,因为违背了人的天性,我并不赞成。但对个别孩子还是应该尽可能严格一些,因为有的孩子天生地就个性张扬,再被家长娇惯、放任,已经不成样子了,必须采取比较严厉的措施使他们收收心;而对于那些很有主动性、自觉性的孩子,就是应该适度地放任一些,解放他们,让他们的活力释放出来。这就叫“因人制宜,因材施教”。

  这些不同的管教模式一出现,就受到许多家长的青睐,极力效法,简单模仿。这并不可取。这是心态浮躁、头脑不清醒、盲目的表现。因为每个家庭都是特殊的,每个孩子也都是特殊的,家庭教育是有个性的教育。没有一种教育模式是适合所有家庭,所有孩子的。

  我始终认为,经验是有价值的,都有可取之处;但任何的经验不可避免地都是有局限性的,不能生搬硬套,全盘照搬。因为只是“个案”,他们的“成功”不是必然结果,或多或少都带有一定的偶然性,不具备普遍意义。

  经验不等于规律,不能反复起作用。只有上升到规律才会没有局限性,才适应所有家庭和孩子,才具有普遍意义。对任何的经验,都要采取冷静的分析的态度,去其“糟粕”,取其“精华”,以为我所用。

  三

  这些家长教子“经验”之所以引起高度关注和效法,究其原因,就是因为孩子都进入了”知名大学“。可以肯定地说,如果孩子没有进入知名大学,就是管教方式方法再科学、再人性化,孩子的身心发展状况再健康,也不会引起记者的关注和家长的效法。这种现象,恰恰反映家长培养教育孩子过于功利化的思想倾向。

  进入”知名大学“当然是好事。但知名大学也不是个个学生都是出类拔萃的佼佼者,一般大学毕业生做出突出成绩的比比皆是。据调查,我国自恢复高考制度以来,历届高考状元在事业上做出突出成就的寥寥无几。

  诺贝尔奖获得者丁肇中先生在接受采访时说:“据我所知,世界上的诺贝尔奖获得者绝大多数不是出自名牌大学。”刚刚进入大学或刚刚毕业,这才到哪儿了?

  “出水才看两腿泥”,培养孩子算不算真正的“成功”,社会实践才是最客观、公正、权威的评价,只有知名大学的“证书”并不能说明什么。

  社会上一个常见的现象是“高分低能”、“高学历低成就”,而班里“前十名”左右的学生毕业后往往成功的比例比较大。这似乎奇怪的现象,其实是很正常的。

  以高分考入知名大学的学生,都是心无旁骛地把全部注意力都倾注于考试之中,把全部精力都投入到“规定教材”中。考试分数虽然很高,但知识面和思路都狭窄,思维不灵活,实践能力差,因而缺乏自我发展能力,缺乏发展的后劲。

  而“前十名”的学生,没有把全部注意力都集中在考试上,没有把全部精力都投放在考试规定的课程学习上,有一部分时间和精力用来扩充知识面,开阔眼界,增长见识,参加实践活动,提高实践能力。他们虽然考试分数不是最高,但知识面宽,思路开阔,思维灵活,实践能力强。因此具有较强的自我发展能力和发展的后劲,成功的几率自然就会大一些。这是情理之中的事,没有什么可奇怪的。

  四

  应当承认,家庭教育在孩子成长过程中具有非常重要的作用,孩子上了知名大学,家长有很大的功劳。但必须指出的是,只有家长的培养教育,没有好学校,没有好老师的苦心孤诣、精心培养,孩子也进不了知名大学。家长不能“贪天功为己有”。把一切成果都归功家长自己,这是不实事求是的,不能让人佩服。

  对孩子究竟是应该严格一些还是宽松一些呢?

  这不能一概而论。还是要从孩子的实际出发,因人而异,因人制宜,因材施教。这是天经地义的事。该严格就严格,该宽松就宽松,应“严”、“松”兼而有之。

  不论是严格还是宽松,都要掌握分寸、尺度,恰到好处,适可而止,不要走极端。古人说:“过犹不及”。严格、宽松的程度并不是跟效果成正比的。过严、过松,超过了有益的限度,效果都是不好的,暂时可能看不出有什么危害,埋下的隐患迟早要显现出来。要做到“严而有格”,“松而有度”。

  总的原则,教育应该是以儿童为本,就是尊重儿童的年龄特征、个性特征和性别特征,努力促使儿童身心协调、持续发展。

  要问究竟什么样的教养模式是最好的?要我说:适合自己孩子的教养模式就是最好的。

  本文转自《赵忠心家庭教育》的新浪博客,点击阅读全文。

  新浪声明:此消息系转载自合作单位,新浪网登载此文出于传递更多信息之目的,并不意味着赞同其观点或证实其描述,文章内容仅供参考。

  责编:朱紫瑛

  “虎妈”、“狼爸”唱罢之后,“哈佛妈妈”又登台,作为世俗观念中的“成功”案例再次出现,同样引起了家长的高度关注。

  同时,许多家长又感到迷惑了:究竟应该效法哪种教养模式呢?

  一

  前者教养模式以“近乎专制”为主要特征,后者以“绝对放任”为主要特征。两种恰恰相反悖的家庭教育模式都能够把孩子送进知名高等学府,用世俗的眼光看,这表明“智取华山”并非只有一条路,两种教养模式都能达到“预期的目的”。对孩子管教相对严格一些或放任一些,都是可以的,只要符合你孩子的个性特征,孩子能够适应,都是可取的。

  “虎妈”、“狼爸”这夺人眼球的名称赫然展现在人们面前,使一些家长闻风而动,立刻效法“近乎专制”的管教手段;同时,一些家长却嗤之以鼻,直呼“变态”,都怀疑孩子是不是他们“亲生”的。

  之所以出现两种完全相反悖的极端态度,这恰恰是媒体所要的”故意炒作“的效果。

  其实,所谓“近乎专制”的“虎妈”和“狼爸”,并不是像人们所想象的那样是事事、时时专制,也有许多民主教养方式的因素;同样,刚刚出现的“哈佛妈妈”也不是完全放任自流,撒手不管,任其为所欲为,还是有引导和指导的。

  其实,家长们是被某些媒体用极端而醒目的“标签”给忽悠了。

  二

  对孩子管教过于“专制”并不科学,因为违背了人的天性,我并不赞成。但对个别孩子还是应该尽可能严格一些,因为有的孩子天生地就个性张扬,再被家长娇惯、放任,已经不成样子了,必须采取比较严厉的措施使他们收收心;而对于那些很有主动性、自觉性的孩子,就是应该适度地放任一些,解放他们,让他们的活力释放出来。这就叫“因人制宜,因材施教”。

  这些不同的管教模式一出现,就受到许多家长的青睐,极力效法,简单模仿。这并不可取。这是心态浮躁、头脑不清醒、盲目的表现。因为每个家庭都是特殊的,每个孩子也都是特殊的,家庭教育是有个性的教育。没有一种教育模式是适合所有家庭,所有孩子的。

  我始终认为,经验是有价值的,都有可取之处;但任何的经验不可避免地都是有局限性的,不能生搬硬套,全盘照搬。因为只是“个案”,他们的“成功”不是必然结果,或多或少都带有一定的偶然性,不具备普遍意义。

  经验不等于规律,不能反复起作用。只有上升到规律才会没有局限性,才适应所有家庭和孩子,才具有普遍意义。对任何的经验,都要采取冷静的分析的态度,去其“糟粕”,取其“精华”,以为我所用。

  三

  这些家长教子“经验”之所以引起高度关注和效法,究其原因,就是因为孩子都进入了”知名大学“。可以肯定地说,如果孩子没有进入知名大学,就是管教方式方法再科学、再人性化,孩子的身心发展状况再健康,也不会引起记者的关注和家长的效法。这种现象,恰恰反映家长培养教育孩子过于功利化的思想倾向。

  进入”知名大学“当然是好事。但知名大学也不是个个学生都是出类拔萃的佼佼者,一般大学毕业生做出突出成绩的比比皆是。据调查,我国自恢复高考制度以来,历届高考状元在事业上做出突出成就的寥寥无几。

  诺贝尔奖获得者丁肇中先生在接受采访时说:“据我所知,世界上的诺贝尔奖获得者绝大多数不是出自名牌大学。”刚刚进入大学或刚刚毕业,这才到哪儿了?

  “出水才看两腿泥”,培养孩子算不算真正的“成功”,社会实践才是最客观、公正、权威的评价,只有知名大学的“证书”并不能说明什么。

  社会上一个常见的现象是“高分低能”、“高学历低成就”,而班里“前十名”左右的学生毕业后往往成功的比例比较大。这似乎奇怪的现象,其实是很正常的。

  以高分考入知名大学的学生,都是心无旁骛地把全部注意力都倾注于考试之中,把全部精力都投入到“规定教材”中。考试分数虽然很高,但知识面和思路都狭窄,思维不灵活,实践能力差,因而缺乏自我发展能力,缺乏发展的后劲。

  而“前十名”的学生,没有把全部注意力都集中在考试上,没有把全部精力都投放在考试规定的课程学习上,有一部分时间和精力用来扩充知识面,开阔眼界,增长见识,参加实践活动,提高实践能力。他们虽然考试分数不是最高,但知识面宽,思路开阔,思维灵活,实践能力强。因此具有较强的自我发展能力和发展的后劲,成功的几率自然就会大一些。这是情理之中的事,没有什么可奇怪的。

  四

  应当承认,家庭教育在孩子成长过程中具有非常重要的作用,孩子上了知名大学,家长有很大的功劳。但必须指出的是,只有家长的培养教育,没有好学校,没有好老师的苦心孤诣、精心培养,孩子也进不了知名大学。家长不能“贪天功为己有”。把一切成果都归功家长自己,这是不实事求是的,不能让人佩服。

  对孩子究竟是应该严格一些还是宽松一些呢?

  这不能一概而论。还是要从孩子的实际出发,因人而异,因人制宜,因材施教。这是天经地义的事。该严格就严格,该宽松就宽松,应“严”、“松”兼而有之。

  不论是严格还是宽松,都要掌握分寸、尺度,恰到好处,适可而止,不要走极端。古人说:“过犹不及”。严格、宽松的程度并不是跟效果成正比的。过严、过松,超过了有益的限度,效果都是不好的,暂时可能看不出有什么危害,埋下的隐患迟早要显现出来。要做到“严而有格”,“松而有度”。

  总的原则,教育应该是以儿童为本,就是尊重儿童的年龄特征、个性特征和性别特征,努力促使儿童身心协调、持续发展。

  要问究竟什么样的教养模式是最好的?要我说:适合自己孩子的教养模式就是最好的。

  本文转自《赵忠心家庭教育》的新浪博客,点击阅读全文。

  新浪声明:此消息系转载自合作单位,新浪网登载此文出于传递更多信息之目的,并不意味着赞同其观点或证实其描述,文章内容仅供参考。

  责编:朱紫瑛


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